我们可以认为，个人的成长或人的发展有三个阶段。 第一阶段和第二阶段大约都是10年的时间。
第一阶段从出生到12岁。 这是接触自然、学习语言和文化的阶段。
第二阶段从12岁到22岁左右。 这是社会化的阶段。 在这个阶段，你几乎已经学会了语言和你文化中的基本的东西，开始准备对你的社会和文化有更深入的了解。 你开始接触不同类型的人，学习如何与他们互动， 如何在社会中做判断，做决定，你所处的文化里有营养的东西在哪，以及去反思你的母语文化。 你有信心自己驾驭社会，和各种各样的人互动，你知道你的人生想要做什么， 你发展出了自己要坚守的自我的道德准则， 你可以为自己的行为负责。
在第三个阶段，既然你已经知道你的人生想要做什么，这个阶段更多的是去完成你的梦想，并且在你选择的所谓你一生的艺术的领域可以做到很好(是的，我认为每个人都是一个艺术家，需要找到他 / 她的一生的艺术)。 当然，你仍需要继续学习，并且学习的范围更深、更广。 但就这篇文章而言，我们更关心的是第一阶段和第二阶段，因为它们是学习 / 教育成为问题的地方（尤其是在第二阶段的学习）。
在第一阶段，任何人都可以毫无问题地完成它。 这是一个自然的过程。 因为自然就在你的指尖，你很容易接触到自然，比如看到蜻蜓，蝗虫，下雪等等。每个人都在自然的学习这些。 语言和文化里的基本知识的学习也是如此，如过年的习俗等等。 这通常是一个快乐的过程，充满了冒险。
但是到第二阶段的成长，就会开始变得困难。 不像第一阶段，所有的事情都在你的指尖，很容易接触到它们，在第二阶段的你必须花费大量的时间在社会里去探索和体验。 在某种意义上，第二阶段的很多事情都是隐形的。 例如，你必须读很多书，才能在社会上看见这些东西。 你必须通过阅读历史来发现你的文化里的真正有营养的地方在哪。 所有这些都需要大量的个人努力。 在世界的任何地方，不仅仅是在中国，在美国也是如此，有人为的系统设计有意的给人们在第二阶段的学习设置障碍。 例如，强制性义务教育迫使年轻人在很多年疲于应付一个接着一个的考试，使得他们没有时间进行第二阶段的学习。
所以我们知道孩子们在成长的第一阶段学到了很多东西。 他们从零开始学习一门语言，了解所有的文化习俗，了解周围的物理世界，了解自己的身体，学习了解在他们未来的成人世界会有的各种事情。 他们通过角色扮演游戏来为成人世界做好准备。 孩子们喜欢动画片而不是真人的影视，因为真人的影视可能对他们来说太复杂，还无法理解，而他们的主要任务是学习当代的语言和文化。 但随着他们年龄的增长，即将完成学习的第一阶段的时候，当然的，他们开始越来越关注现实社会中正在发生的事情。 他们开始问更多的问题， 他们对更大的社会开始好奇。 如果他们被允许自然的成长，他们自然的会去寻找各种方法来回答这些问题，比如读很多书或者做很多社会实践。
但是由于他们不得不呆在学校里(因为正好是在中学时期) ，而且学习在中学阶段变得更加紧张，他们没有多少时间去探索这些东西。 正是在这个阶段，他们开始变得消极。 如果这种状态持续很长时间，他们会开始习惯。 因为他们长久的生活在对周边世界一无所知的状态中，会觉得这种状态似乎也没有什么问题。 他们甚至忘记了过去曾有过的所有的问题和好奇。 所以我们看到很多的大学毕业生对自己的人生非常困惑，非常害怕社会，因为他们对社会一无所知。
我在大学的时候学会以自学的方式来学习，以弥补中学时代的损失。 我在大学里学得很疯狂，我最终弥补上了人生成长的第二阶段的学习。 但是对于很多人来说，他们从来没有完成过第二阶段的学习。
所以我希望你现在可以明白我所说的人生成长的三个阶段的意义。 虽然不同的人在人生成长的第一阶段仍然可能有学习上的差异(例如，他们是否能够充分的玩，这会造成学习能力的巨大的差距。)，但是所有的人都基本上可以完成这个阶段的学习。 第二阶段的学习，是人们实际产生差距的地方。 就我个人而言，我很幸运能在我的第一个学习阶段充分的玩。 我的学校教育并不像其他传统学校那样令人窒息。 所以在大学里，我能够意识到我终于有了自由的时间去学习，并决定一定要弥补上我在中学所欠缺的学习。 虽然我在大学里通过自学补上了人生成长的第二阶段的学习，但是回想起来，当我高中毕业时，发现自己对社会一无所知的时候确实是非常恐惧的感觉。
但是许多人从来没有多少机会弥补他们的第二阶段的学习。 对于我们这个正在变得高度复杂的现代社会来说，人口中的大多数没有完成第二阶段的学习，其实对这个社会是非常危险的，这意味着他们不能独立思考，他们害怕冒险走出自己的舒适区去探索不同的东西。 他们的思维被限制在固定的模式里，他们却无从意识到。
当我去美国的时候，因为那是一种完全不同语言的文化，我不得不在一个新的文化里重新完成我的第一个阶段和第二个阶段的学习。 这样做并不容易，因为我不再是一个孩子了，我必须承担许多成年人的责任， 我不能只专注于学习的第一阶段，而不关心成人世界。 确实，我必须在这个新的语言和文化的基板上重新生长我的意识。 这是一段非常深刻的体验历程。
因为远离家人，在我人生中第一次没有人“教”我做这做那，我完全用自主学习的方式把人生第一阶段和第二阶段在另一个语言文化环境里又重新生长了一遍。如对西方的食品或菜谱的学习，对西方的社交的学习等等。这个完全自主感知探索学习成长的过程，是醍醐灌顶的，使我不只是相信，而是具体的知道，自主学习才是真正完成人生成长的唯一的方式。
我认为关于第一阶段和第二阶段人生成长的知识会有助于我们在这个领域的教学。 当我教许多不同的群体，包括大学生、年轻专业人士、没有完成初中学业的入城务工青年群体，我可以很快地就识别出他们在第一阶段和第二阶段学习中缺少什么， 知道如果他们向我寻求帮助，我可以给他们一些什么建议。同样，如果我们知道人们在学习的第一阶段和第二阶段需要学习什么，我们可以看到学校并没有教授任何这些方面的东西。
本文章所含知识包：人生的三个发展阶段
相关标签：人生第二阶段的学习一般是在青年阶段的学习youth education，人生第一阶段的学习一般是在孩童时期的学习child education, 需要了解社会society,了解母语文化culture, 了解历史history, 了解人生life(我也分享了我的成长过程my growth)，以上其实都属于人文学习的范围，可以说人文学习是这个阶段最迫切的学习任务，当然这个阶段很重要的也应该学会如何学习learning，学会在生活中的学习lernininlife，你可能也想了解学校school system或教育education是怎么回事，甚至你可能想深入了解人的意识consciousness或大脑brain是如何工作的。
浏览的时候，一些相关的标签如果感兴趣的话也可以点开来看看。
如果感兴趣，下面是更加复杂的一个版本，读不懂没有关系：
人生可以说大概分三个发展阶段吧。差不多每十年一个阶段。
0－12岁接触自然界的各种新事物，学习语言，民族文化。
12－22岁社会化，如何与社会打交道，在社会中如何与人交往，并能够承担相应的责任。学会如何作判断，作决定，如何分析事情。了解历史，文化遗产，民族反思。大概了解哪里去获得文化的营养。。。，基本建立足够的把握和信心可以在社会中闯荡，能承当人生的责任。有自己的独立的道德观和独立的思想。
22－32岁建立事业，担负人生责任，社会责任。
这三个阶段应该是人生自然的发展阶段。但是现代社会的种种限制，许许多多的人不能顺利的完成这些阶段。
第一阶段，每一个在母语文化里生活的人都经历并能完成。这一段的童年生活，总是充满了无穷无尽的乐趣的，也有很多的尝试和冒险。这一阶段的成长，相对来说，比较自然，因为对自然界的接触是比较容易的。但第二阶段的成长却会有挑战的。它本身需要个人投入时间到社会中去摸索，去经历，就不如自然界的事物来的这么容易了（第一次看到草地，看到蜻蜓，都是很兴奋的，一切新事物就在你的指尖，难怪小孩子这么爱玩，因为玩的乐趣很多，成长也可以连续不断的进行）。人为的，这个系统又有各种各样的设计 （不光是中国，美国也是，但这是另一个话题），制造了许许多多的困难（比如强制性教育），让绝大多数人不能完成第二阶段的成长，对社会真相茫然不知，不能对社会形成基本的判断，不能对自己的人生付起责任。许多人虚度一生，仍然不知自己的人生是为什么。一切只是照着惯性象动物一样活着。毕业时的大学生对社会茫然不知，对自己的前途没有任何把握。
要完成第二阶段，需要有充分的时间去了解社会，去形成判断。现代强制教育让学生没有时间集中精力去探索第二阶段的许许多多问题。时间都被学校占去了。许许多多人甚至到老都不能完成第二阶段。所以强制性学校不是让人成长，强制性学校的目的是抑制人正常的生长。
成人了，但兴趣仍然停留在第一阶段，只能找一些第一阶段的乐趣去玩并满足于此，对人生，对社会都不能付起责任。比如社会参与，等等。一个社会的主体是不能行使社会责任的成年人，许多社会问题的根源都在于此。公众娱乐也是不断生产这些第一阶段的乐趣去满足大众。许多人成人了还是只会玩小孩子的游戏。
工业化的大规模生产，正是需要这么许多的丧失独立思考能力，无法健康的参与社会生活的人工作在流水线上。现代社会的许多问题皆源于此。这在美国，近年来也形成了越来越尖锐的矛盾。由于经济转型成知识经济，以前为工业化的大规模生产而形成的强制性教育于与新经济生产模式的需要冲突愈强。社会的趋势是形成高度复杂的有序社会，但是大多数公民缺乏独立思考的能力，危机也就越来越大。美国对911的反应以及发动的战争就是例子。
附注：本文属个人观察。三个阶段的划分也是大概。只求提出这个概念，提出被传统教育忽视（或扼杀）的第二阶段及其重要性。
附加：有朋友问及这几个阶段具体的一些事情。我自己当时写这篇文章的时候也觉得阐述的不是很清楚。这里再对这几个阶段做更详尽的阐述：
第一阶段是以语言和文化的学习为中心的。其实小孩从出生到大概近12岁这一阶段，他的大脑意识主要关注的是语言和文化的获取，他所有的活动其实都是在学习语言了解所生长环境里的文化。他没有办法发展更深入的兴趣。这 一阶段的孩童主要的兴趣点也因而有其限制。大自然是很丰富的很美的。孩童在大自然里可以接触到许多的新鲜事物，享受到很大的快乐。这些快乐是很容易获取 的，只要你有眼睛有手有脚，可以看，可以去摸，到处跑，你就可以获得这个快乐。但是在你反反复复接触这些快乐之后，兴奋的程度会慢慢下降，不象第一次看到 蜻蜓，下雪，第一次放风筝时那样。这一阶段由于语言文化的限制，孩童还不会去关注成人的领域。他们更多的是在满足他们那个阶段对语言和文化学习的任务时在他们那个空间里去获得快乐，比如看动画片（孩童对简单的动画片很喜欢），在他们那个空间里去想象，去创造故事，去冒险。
在第二个阶段，孩童的语言学习差不多了，语言表达基本上和成人差不多了，以前陌生的文化也慢慢了解了接受了，自然也看的差不多了，很自然的他们的视角开始关注更加广泛和深入的领域。他们会开始关心社会上的事情，会去想以后他们在社会上做什么，开始关心成人的世界。在这个阶段，他们是需要大量的时间在社会里去尝试去摸索的，以及做大量的阅读，去了解这个陌生未知的社会。可惜因为学校，他们进入初中后学习任务就加重很多。进入高中则面对高考的独木桥压力。必须以学业为重，不能有大块的时间去探索自己最想知道的东西。在他们刚进入这个阶段的时候，他们对刚开始接触的未知的社会有很多的兴趣，希望能更多的了解社会，但随着总是不能够有时间去发展去满足他们的兴趣，慢慢的，他们对未知的社会也慢慢习惯了，觉得不知道也无所谓。反正就听老师家长的就行了。只要听从指挥就是了。这样就算考进大学了，本来大学的时间是挺自由的是可以自由学习的，他们也不会去学习去了解社会了。这样到大学毕业时，很多人才蓦然发现自己对社会一无所知，面对即将踏入的社会，他们茫然，手足无措，非常困惑。只能庆幸自己可以找到一个工作，受人雇佣就可以了。
举些例子，第二阶段应该做些什么呢？大量的广泛的阅读，去了解你很陌生的社会，去了解你所生活的社会。对历史上的一些时期做专题性的阅读，比如文革。在社会里做些零时工，多尝试不同的工作，去经历，去思考，学会如何判断，学会如何把握社会。多角度多方面的去了解社会。在第二阶段，你需要接触大量不同的人，形成对一个社会文化里生活的人的习惯性思维的一些判断，这也是对该社会文化的把握。很多人在母国时和人说话时有把握，去到国外和当地人说话时就很把握不了对方的意图和心理状态。
第三个阶段是你对自己和社会都有把握了，需要确定自己最喜欢能做得最好的领域，在那个领域里去玩，去积累自己的经验，去扩展自己的人生，去帮助他人实现他们自己，去拥有你童年时拥有的那样的快乐。
在第二个阶段，更多的还是去经历，去增加感性的认识，去多方面的接触社会，去学习吸收人类文明的各种成果。或者是比较个别具体领域里具体工作岗位上形成好的判断能力和做事能力。而在第三阶段恐怕更多的是综合自己所有的认识和经历感受去形成自己对世界对历史和人类社会的总的判断，以及对自己的人生应如何去生活的一个大的定位和确认。比如在这一阶段形成中国的传统文化是个农耕文化的见解或未来知识将成为能够和资本相抗衡的甚至起支配作用的力量这样的预见。同时明确自己人生的目标和大概应该如何去走。生活是怎么样的。
当你去到另一个完全陌生的文化生活时，你需要在另一个文化里重复第一和第二阶段的生长。这个要求很多时候是很难满足的。比如在你还没有行走能力的时候，你接触的范围很小，而且是第一次接触桌椅等等，这时你的爸爸妈妈指着桌子叫你说桌子是很自然的。当你在另一个国度和语言系统里时，你需要主动的去经历这么个语言增长的过程，而和这个过程相应增长的是基于那个语言的意识。再就是要完成第二个阶段的意识的增长，比如说要去大量的接触当地的人，去把握当地的文化。在那个新的国家到处旅游，在社会里去尝试不同的事。去看那个文化里的各种电影，读各种书，和当地人交流，去重复以前你在母文化里做过的事，让你的意识在新的语言文化里基于新的语言文化和人再长一次。对，你的意识必须在新的环境里在新的基片上再长一次。这样你的意识才可以在新环境里直接起作用，而不是继续依赖你母文化里形成的意识。要知道，在另一个完全不同的文化里呆的年数长了，你基于母语和母文化的意识必然是会离你远去的（因为基片都不在了嘛，意识缺少反复锤炼的场所，是不会增长的，只会不断萎缩）。但是作为一般的留学生来说，必须完成许多成人的任务，比如做科学实验等很抽象的任务，无法去在新环境里去完成第一和第二阶段的意识再生长。即使是在需要与人沟通谈判的场景里，意识也是很力有不逮。所以即使清华大学毕业的学生在美国也不敢和普通的美国人争论什么。
所以人生的三个发展阶段实际上是意识发展的三个阶段。每一个阶段有其侧重点。随着接触范围的扩大，从自己的家里，到社区，到城市，到其他城市，到整个社会文化，意识的兴趣范围也逐渐变化，从家里的物品，到动画片，到成人的世界，到复杂高层次的思考，到能够在很大层面上对相当复杂的事物有把握性，是意识的逐步生长的过程。每一个阶段都有特定的活动可以参与。意识到这三个阶段的存在，并以此对自己有个定位，有目的集中的去完成一个阶段的特定的活动，应该是对学习的效率和自身的快速成长是很有帮助的。