我们前面跟大家介绍了作为自主教育联盟的核心之一的瑟谷学校。那么瑟谷给我们什么启示呢？
我想如果把瑟谷模式看作一个教育设计，应该说瑟谷很好的把各个与教育相关的重要的生命中心组合在一起。比如讨论室，安静室，书架，设备使用名单，法律委员会，学校大会等等。这种基于生命中心的设计，和软件设计或者组织管理的设计都是一样的，都是要去感知其中的重要的生命中心，然后按照一定方式组合起来，像Paracraft的空间搭建一样。教育是一个复杂的生命体，我们教育者需要经常做这样的设计，去创造好的环境或土壤，让生命可以在其中很好的成长。瑟谷模式是一个很好的设计。Paracraft学习中心即创意空间的设计，也是基于瑟谷的设计。
虽然我和许多人一样，也是一直在全日制的普通学校里上学，但是可能是那个年代或者我们那特殊的环境的因素，我在幼儿园和小学阶段基本上还是瑟谷那样的学习环境。简单的说，就是一直都有大量的时间玩，并且是一大帮小孩一起玩。我可能是比较喜欢感受和反思的人，所以我能感受到那些玩中的非常丰富和重要的学习。因而从上学第一天开始，我就诧异学校里的学习是那样的，就开始质疑学校里的学习方式，至少我从来不认为学校学习是学习的全部。并且随着观察的积累，我甚至开始认为即使是理论学习，学校学习的方式也是非常效率低下，浪费时间浪费生命的。
所以，当第一次听说瑟谷学校时，我就感到非常的亲切。当时，我正在美国研究生院里做互联网教育的研究，看了许多的文献，了解各种教育理论，也了解工业界的教育研发，但都一直让我很摇头。直到John Taylor Gatto来我在的城市演讲，听他描述瑟谷学校的教育模式，我才听到我真正想要的教育。Gatto三个多小时的演讲，我心里一直在狂飙呐喊，高度亢奋的像在听一场顶级的摇滚演唱会。嗯，可能就像那些Paracraft学习中心里不停念叨“巴学园太好了！”的孩子吧。
不同于瑟谷等全日制的自主教育学校或学习社区，Paracraft学习中心是非全日制的，孩子们每周只需要来参加至少2个小时的时间。我们不认为需要给孩子完全理想的环境，各种环境都接触到反而是健康的，孩子们自己会比较会反思思考。但是需要让他们对自主学习有足够的接触，这种接触需要是有力的深入的丰富的。这就是Paracraft学习中心希望做到的。有这样的接触，就有了健康的强有力的内核，可以去自主的面对任何环境，在任何环境里去积极的汲取知识，即使在被人为的弄的消极无聊无味的环境里，他们也知道如何自己去充实自己，去让一切变得有意义，去积极的渡过那些时间。这也是Paracraft作者李西峙一直倡导的理念“教育即一直有事可做！”
Paracraft学习中心能够做到这点，是因为Paracraft这个3D创作工具的丰富性。就好像大自然是非常丰富的，小孩子在大自然里能够接触到非常丰富的教育一样。所以，虽然是非全日制的，孩子们每周可能只来学习2个小时（当然我们的学生回家后都会继续创作自己的项目），家长们也不用下很大的决心决定是否要把孩子送去全日制的自主教育学校或学习社区，孩子们在Paracraft学习中心学习完后仍然可以去上他们的学校或者机构的课，但是体验了自主学习，掌握了自主学习的方法，能够自我探索，并且形成对学习的理性认识的他们，是不会迷失在被老师牵着鼻子走的上课学习环境里的。孩子的健康成长，不需要把他们与所谓不好的东西隔绝开，只需要让他们接触到真正好的东西，也就是生命本身，他们是可以面对现实社会的各种不完美的。
我小学大概3年级的暑假，得空的时候翻了翻曾经上过的课本，发现虽然自己做了那么多的作业考试考了很高的分，但是没过多久课本里的东西几乎就忘光了。但是自己再翻翻那些书，自己看看，发现很多内容还是挺有用挺有趣的，应该掌握的。从此，每学期开始，我会把新学期的书都自己大概看一下，看看哪些内容是有趣的应该掌握的，学期中我只要觉得这些我掌握了就可以了。这样省下了许多的时间。只是考试的时候，稍微的根据考试的形式，多背点就是了。这些为了考试临时记忆的东西，考完了全忘掉了也一点也不可惜。就是这样，学习轻松很多，考试成绩也不差的。
看到今天的孩子，学校上完课回来，还要校外上各种课，周末也被各种课占满了，没有任何玩的时间和空间（我说的玩，是像我们小时候那样自主的探索的玩，一大群小孩自己玩），上课都是被老师牵着鼻子走，从来都没有时间自己去看看课本，上了许多的辅导班，成绩还是很差。他们缺的，就是真正的玩，和玩中自然形成的自主学习能力。
所以，我们认为Paracraft学习中心的自主教育模式，是可以广泛推广的自主教育模式，可以让更广大的家庭和孩子都接触到自主教育。我们希望自主教育真正走向大众，为所有的人所熟知，成为所有人可以选择的教育。也希望行业里优秀的职业程序员们，动画师美术师们加入我们，学而优则教，教学相长，成为最好的老师/导师，一起创造面向未来的教育！
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