一切以生命的生长为核心。密切感知对方的生命的生长，并引导对方感受自己的生命生长。
导学秉持的首要的原则：一切都是自己生长的，别人什么都教不了。
我们必须非常明确这一点：生命生长的力量来自于生命本身。
故一定要抓住对方当前兴趣最大的领域，不要执着于导师认为的“应该”学习的知识。
学什么都没有关系，只要在学习，生命就在恢复。
生命的内涵，是玩，学习和创造的一体，就像我们小时候的玩一样。
要引导对方玩起来，要把相关领域好的玩地介绍给对方，善于讲述该领域的生命故事。
学习一定是快乐的基于玩的。
探索就是玩。
尽量的引导去自己探索，只要其有意愿去摸索和克服相应的困难。但要做应有的简化，随时建立玩地，不要让对方因为困难而放弃。
不要给学习者直接的答案。要让他感觉是自己在学习，甚至认为你根本就没有教他。
探索能力就是最强的自信来源。
尽量避免批评，多引导对方获得生命体验，多鼓励，发现亮点，建立生命自信。
即时抓住对方感兴趣的点，即时的做扩充。
展示玩地时，要善于去除冗余的在当前过于复杂的部分，展示简单的清晰的模型，让学习者能够快速的建模。
模型是知识生长的骨架。
导师要能够随时用最简单的语言描述模型。善于即时的发现学习者尚未接触到的最表层的知识模型，并立即的清晰的表述出来。
当对方基础很薄弱时，善于找到更浅层的其能够感知到的生命中心，在更浅的层次进行表述。
要让对方感觉到自己能够做到，从而建立自信。对已经失去了学习的自信的生命，不要再用过难过复杂的场景让其畏难。
创造无所不在。
学习就是创造知识，引导学习者自己去思考，创造他自己的知识。
创造充满玩的快乐。
尽量去引导生命的生长。
注意对方的不同模型之间的连接，现在生长的模型与过去已有模型之间的连接，善于引导建立其间的丰富连接。
不抑制任何方面，只要你想了解的，就帮助你多了解丰富你的重要体验。没有知识是不好的，坏的。
只有对方能够真切感受到生命的玩学习和创造的，才是他们当前能够学习的。没有玩地或者还没有到达相应玩地的时候，是很难有相应的学习的。不要给太多对方现在难以感知的东西。
除了适时的展示知识模型，还需要有主动展示框架的能力，虽然可能是对方很不熟悉的领域，只要对方有兴趣倾听或者你可以像精彩的故事一样去讲述。
主动展示框架，或者引导获得新的重要体验，都是导入新的领域学习的方法。
一旦将对方的兴趣成功导入，立即停止板书或演讲，转而引导对方在玩地里自己探索，获得自己的重要体验，创造自己的知识。
如果是你自己也不熟悉的领域，那就一起学习，展示如何自由的探索。
导学的过程就是展示生命本身的过程。让学习者感受到生命的状态，生命生长的样子。
要让学习者建立自己的玩地，可以玩，学习和创造的玩地，基于自己的玩地去生长，获得丰富的生命体验。
基于这些丰富的生命体验，才是生命重建的基础。生命重建必须让学习者建立自己的玩地。
随着学习者生命的恢复，学习能力的恢复，导学逐渐退出。
其实一切只是顺应自然，一切只是生命与生命的感应。发自内心去体会就好。